Сделан еще один шаг к развитию трехстороннего взаимодействия. Бизнес и власть часто находятся в позиции обвинения к университетам в части слабой подготовки специалистов. Задачей организационного и программного комитетов было найти точки разрывов между ожиданиями всех трех сторон и тем, что имеем сегодня в реалиях рынка труда. Представители компаний, учреждений, вузов встречались накануне множество раз для того, чтобы обозначить проблематику, утвердить ее основные вопросы и принять концепцию конференции, в которой обозначены дальнейшие действия по достижению целей и, в конечном счете, решения кадровых задач региона. Итак, в центре внимания вопросы содействия профессиональному развитию в регионе.

На площадке встретились три стороны:
Власть
Управление кадров и государственной службы Губернатора Красноярского края
Бизнес
Торгово-промышленная палата, МФЦ «Полюс» (группа Компаний «Полюс Золото»), МРСК Сибири, КБ «Искра», Тренинг-консалтинговая компания «Business and Business», Сибирский коуч-центр.
Образование
ФГАОУ ВО «Сибирский федеральный университет», ФГБОУ ВО «Красноярский государственный педагогический университет им В.П. Астафьева», НИУ «Томский государственный университет», КГБОУ ДПО «Красноярский краевой центр Профориентации и развития квалификаций».

Тезисно о главном:
Цифровизация, технологический прогресс, возрастание конкуренции, продолжение стремительной урбанизации, старение населения, перемены в глобальной экономике – объективная мировая реальность, задающая направления и координаты профессионального развития. Прикладных практикоориентированных решений здесь становится недостаточно, возрастает потребность ментальной трансформации и смыслосоздающих развивающих технологий. Известно, что рынок труда определяется двумя ключевыми тенденциями: цифровизация и изменения. Сегодня нет профессионалов, готовых отдавать свой ресурс только одной организации, так как на них всегда есть спрос, что, собственно, дает возможность реализовываться в разных направлениях. Вторая составляющая о том, что, увы, постоянны только изменения и менять профессию - это нормально. Таковы вызовы времени, при выборе профессии «раз и навсегда» можно оказаться ее заложником, поскольку она может исчезнуть через несколько лет.
Осмысление профессионализма субъектом профессиональной деятельности происходит в контексте его жизненной ситуации и всегда определяется индивидуально-психологическими особенностями личности. Организация же видит профессионала как набор качеств, заточенных на эффективное решение задач. Развивающие программы нацелены на усиление этих качеств, повышение квалификации и поиск оптимальных способов применения ресурса человека для достижения целей организации. Обозначенное противоречие открывает новые возможности для решения задач подготовки и развития профессионала в современных условиях и дает организациям содержательные векторы для построения работы с персоналом в ценностно-смысловом поле.
Исторический анализ и современные исследования в области представлений об идеальном руководителе в сфере государственного управления, менеджмента организаций отчетливо показывают значимость личностных качеств, коммуникативной, управленческой и специальной компетентностей. Мировые тенденции определяют ключевым качеством профессионала диджитал мышление, составляющими которого выступают: когнитивная способность, стремление человека к новому, склонность и способность к командной работе, поддержке не только своего роста, но и развития других, надежность, умение управлять временем и ставить цели.
Образование утрачивает ценность, хотя именно образование и может стать центральной линией в выстраивании индивидуальной жизненной стратегии. Мы выяснили, что школьники к выбору профессии подходят весьма осознано, а основные сложности заключаются в том, что мир меняется и трудно предположить кем они станут через 10-15 лет. В подтверждение тому мы говорили о том, что 80% выпускников не работают по профессии, к 3 курсу многие осознают, что выбрали не то направление трудовой деятельности, несмотря на то, что как абитуриенты они исследовали предложения университетов.
Еще одна тенденция - большая часть молодежи вовсе отказывается от образования, предпочитая получать опыт работы. Мир дает возможности заработать своими способностями, и молодые люди предпочитают не тратить время на получение знаний и навыков в стенах университетов 4-6 лет, которые могут совсем не пригодиться в жизни.
Обществом сегодня остро ставится проблема о несоответствии профессиональных компетенций выпускников вузов требованиям рынка труда. Работодатели указывают на факт необходимости «доучивания» бывших студентов, приведение их компетентности в реализации управленческих функций в соответствие с растущими требованиями реальной практики. Важно, понимая требования ситуации, особенности нового поколения профессионалов, создавать необходимые психолого-педагогические условия для их успешности в процессе обучения. Преподавателям управленческих дисциплин необходима производственная практика в виде стажировки в организациях. Работодателю сегодня необходимо активно включаться в процесс подготовки будущих специалистов, предоставляя компанию как площадку для развития. Только совместная заинтересованная работа позволят получить необходимый результат.
Бизнес по-прежнему видит в образовании институт по подготовке многозадачного, компетентного специалиста, для человека же - это инструмент адаптации, социализации, и поле возможностей для развития, самосовершенствования и самореализации. Образование обладает колоссальным развивающим потенциалом, важно определить «каналы передачи» личности из образовательной среды в профессиональную среду. Такие проводники необходимы, чтобы выйти студенту на рынок труда, содействовать «встройке» профессионала в определенные условия труда и среду организации. Сегодня с такими задачами отчасти справляются центры карьеры и стажировочные площадки.
Опыт ТГУ, ВШЭ, Правительства Москвы и Красноярского края раскрывает значимость и результативность активного привлечения молодежи для решения актуальных общественных задач, включения в государственное управление представителей бизнеса и целенаправленной работы над созданием кадровых резервов как групп высокого профессионального потенциала.
Карьерное кураторство, наставничество – активно развивающиеся технологии содействия профессиональному становлению в организации. Потребность в самоопределении личности на профессиональном пути запускает развитие поддерживающих профессий: карьерные консультанты, коучи, тьюторы.
Национальная система квалификации даёт возможность работодателю принимать непосредственное участие в формировании требований и характеристик квалификации, а профессионалу задает ориентиры обучения и оценки своего профессионального уровня.

Итоги работы проектных площадок:
-1-
«Развитие социально-психологической компетентности руководителя»
Работа участников площадки позволила в очередной раз актуализировать содействие эффективности управленческой деятельности через развитие личности руководителя. Была представлена важность комплексных решений, удовлетворяющих потребности личности, квалификационные требования и организационно-общественную значимость выполняемой деятельности. Речь шла о создании программ на стыке ментальности и практики – общая задача для бизнеса, власти и образования (в том числе и дополнительного образования).
-2-
«Независимая оценка квалификаций: аргументы и практика»
Секция выработала ряд рекомендаций для участников профессионального сообщества. В частности, речь шла о рассмотрении НОК с позиции перспектив повышения производительности труда; как составной элемент подготовки кадров при реализации программ профессионального обучения; как возможность профессионального роста работников. Образовательным организациям было рекомендовано проведение демо-версий теоретической части профессионального экзамена с применением электронных ресурсов АНО «Национальное агентство развития квалификаций» (nok-nark.ru) в целях корректировки образовательных программ и повышения уровня профессионального образования кадров.

Итоги II Всероссийской научно-практической конференции «Власть, бизнес, образование: эффективное партнерство» позволяют с уверенностью сказать о том, что консолидация усилий ключевых субъектов, задающих образ профессионала, определяющих возможности, варианты его роста и реализации, формирующих требования к качеству и уровню профессиональной подготовки и обеспечивающих условия становления и развития личности профессионала, выступает гарантом реальных позитивных изменений в области подготовки и развития квалифицированных кадров и создания среды, содействующей преумножению человеческого капитала в регионе.